Title: École et université sénégalaises : la continuité pédagogique à l’épreuve de la pandémie de covid-19
Author: Ibrahima Sarr (Université Gaston Berger de Saint-Louis, Sénégal)
Abstract
The long closure of Senegalese schools and the search for ways to ensure pedagogical continuity clearly raised the debate on the ability of the education system, as it currently stands, to remain operational in the event of major constraints, and the need to develop ODL. Even though television classes, distant learning platforms and other apps less suitable helped keep up school activities, differences in terms of pedagogical approaches and their target audience gave way to various appreciations of the distant virtual education system. This article addresses the ability of the Senegalese school system to cope with a crisis involving social distancing. What are the educational challenges posed by the covid-19 pandemic? What are the measures taken by stakeholders to carry on teaching activities? How are the alternatives to the system of physical attendance appreciated by the stakeholders? To address these questions, we have first made a description of the inventory, then an assessment of the pedagogical innovations, and finally a qualitative analysis of the data collected from a sample students, teachers and parents split into three focus groups on WhatsApp. The results yielded show that the educational system is hampered by pandemic instability; there are innovative distant virtual learning but they are still not fully mastered and sometimes not suitable to the sociocultural context in Senegal; finally, there is a necessity to upgrade the education system as a whole.
Keywords: Senegal, covid-19, school, ODL, television classes
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Résumé
La longue fermeture de l’école sénégalaise et la recherche de voies pour assurer la continuité pédagogique posent clairement le débat sur l’aptitude du système éducatif, tel qu’il se présente actuellement, à rester opérationnel en cas de contrainte majeure, et la nécessité de développer la formation ouverte et à distance (FOAD). Si les télé-écoles, les plateformes d’enseignement à distance et d’autres supports moins indiqués comme WhatsApp ont servi d’alternatives à l’enseignement en présentiel, des divergences en matière d’approches pédagogiques et de ciblage ont donné lieu à des appréciations de toutes sortes.
Cet article pose la réflexion sur l’aptitude du système scolaire sénégalais à répondre à une situation de crise entrainant une distanciation sociale. Quels sont les défis pédagogiques posés par la pandémie de la covid-19 ? Quelles sont les réponses apportées par les acteurs du système éducatif pour assurer la continuité des activités pédagogiques ? Les alternatives proposées à l’enseignement en présentiel sont-elles bien appréciées par les différentes parties prenantes ? Pour aborder ces questions, nous avons fait une description de l’état des lieux suivie d’une analyse des différentes alternatives au présentiel et enfin une analyse qualitative de données recueillies par entretien avec trois focus groupes sur WhatsApp1, auprès d’un échantillon d’élèves et d’étudiants, d’enseignants et de parents d’élèves. Les résultats de l’analyse montrent un système éducatif plombé par des perturbations devenues pandémiques, des pratiques de FOAD innovantes mais peu maitrisées et parfois inadaptées au contexte socio-culturel du Sénégal, et la nécessité de mise à niveau des acteurs.
Mots-clés: Sénégal, covid-19, école, FOAD, classes télévisuelles
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