Authors: Babacar DIENG, Ameth DIALLO (Université Gaston Berger de Saint-Louis, Sénégal)
Abstract
This article discusses the role of school in the process of docilization of the colonized in Barbados and Kenya. While it brings together two different and yet converging perspectives from Africa and the Caribbeans, it explores two classical novels, In the Castle of My Skin and Petals of Blood, respectively by George Lamming and Ngugi Wa Thiong’o. Building from the theories on power and domination as explained by Foucault, Althusser, Said and Fanon, it explains how the British metropolis has utilized education to subjugate the Barbadians and the Kenyans. It shows how students are made to appropriate the British cultural capital and accept the supremacy of the colonial power through school curricula in which the empire is maintained in a symbolic grandeur which the subjects had to worship and emulate.
Keywords: school, power, colonialism, Lamming, Ngugi
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Résumé
Cet article traite du rôle de l'école dans le processus de docilisation des colonisés en Barbade et au Kenya. Réunissant deux perspectives différentes et pourtant convergentes de l'Afrique et des Caraïbes, il explore deux romans classiques, In the Castle of My Skin et Petals of Blood, respectivement écrits par George Lamming et Ngugi Wa Thiong'o. S'appuyant sur les théories sur le pouvoir et la domination de Foucault, Althusser, Said et Fanon, il explique comment la métropole britannique a exploité l'éducation pour subjuguer les Barbadiens et les Kenyans. Il montre comment les élèves sont amenés à s'approprier le capital culturel britannique et à accepter la suprématie du pouvoir colonial par le biais de programmes scolaires dans lesquels l'empire est maintenu dans une grandeur symbolique que les sujets doivent vénérer et imiter.
Mots-clés : école, pouvoir colonial, Lamming, Ngugi
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